Kriterien zur Beurteilung der Kompetenzen der Gemeindeassistentinnen und Gemeindeassistenten während der Berufseinführung

Verwaltungsverordnung vom 18. März 2016

in: KA 159 (2016) 82-84, Nr. 66

Personal-soziale Kompetenz

• Fähigkeit, sich in der Auseinandersetzung mit der Spannung zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung der eigenen Fähigkeiten und Grenzen weiterzuentwickeln,
• Bewältigung eines angemessenen Arbeitspensums,
• Selbstmanagement:
  • Zuverlässigkeit (Pünktlichkeit, Einhalten von Absprachen),
  • Fähigkeit zu realistischer Zeitplanung (Balance zwischen Beruf und Freizeit),
  • Fähigkeit, für das eigene Handeln Verantwortung übernehmen zu können,
  • Fähigkeit, eine „Panne“ auf ihr wirkliches Maß reduzieren zu können,
• aus der eigenen Funktion und Rolle als Gemeindeassistent/-in sich mit Anerkennung/Kritik konstruktiv auseinandersetzen können.

• Kontakt- und Kommunikationsfähigkeit in unterschiedlichen Bezügen (Einzelnen gegenüber, im Team und in Gruppen – als Ältere/-r, Jüngere/-r, Gleichaltrige/-r),
• Kooperationsfähigkeit mit Haupt- und Ehrenamtlichen (Verlässlichkeit im Einhalten von Vereinbarungen),
• Fähigkeit, verschiedene Lebenssituationen und Lebensalter wahrzunehmen und sich auf deren unterschiedliche Bedürfnisse einzulassen,
• Anerkennung bzw. Kritik konstruktiv für die Sache und annehmbar für die Person zu äußern,
• Fähigkeit zu Konfliktmanagement:
  • Konfliktsituationen in ihren Ursachen (Sach- und Beziehungsebene) wahrnehmen, analysieren und verstehen können,
  • Fähigkeit, in Konfliktsituationen Lösungsperspektiven und -strategien zu entwickeln.

• Zugang zu den eigenen spirituellen Quellen,
• Fähigkeit, dem Wachstum des eigenen Glaubens Raum zu geben, und Fähigkeit, in Übereinstimmung mit der kirchlichen Lehre den eigenen Glaubensweg zu gehen,
• Fähigkeit, diesen Glauben im eigenen pastoralen Handeln zum Ausdruck/zur Sprache zu bringen und andere Menschen an diesem Glauben teilhaben zu lassen; dies bedeutet
  • persönliche Gläubigkeit,
  • Gebet und Orientierung an der Heiligen Schrift,
  • aktive Teilnahme am Leben der Gemeinde(n) und ihren Gottesdiensten,
  • Übereinstimmung mit der Glaubenslehre der katholischen Kirche und den Anforderungen für eine persönliche Lebensführung,
  • Bemühung um eine konkrete geistliche Lebensordnung.

Fachliche Kompetenz

• kontinuierliche Weiterentwicklung der theologischen und religionspädagogischen Grundkenntnisse,
• das theologisch Verstandene und Erarbeitete in eine für die jeweilige Zielgruppe verständliche Sprache übersetzen zu können.

• Fähigkeit, Menschen in besonderen Lebenssituationen seelsorglich begleiten zu können,
• Fähigkeit, Ehrenamtliche motivieren, anleiten und begleiten zu können (Personalentwicklung des Ehrenamtes),
• Fähigkeit zur Leitung von Gruppen und Gremien,
• Fähigkeit, Rahmenbedingungen (z.B. soziale Situation, pastorales Konzept, zeitliche Faktoren u. Ä.) situationsgerecht und sachbezogen wahrnehmen, einschätzen und entscheiden sowie mit und in ihnen arbeiten zu können (Realitätsbezug),
• Fähigkeit, teilnehmerorientiert und zielgerichtet methodisch-didaktisch und erzieherisch arbeiten zu können,
• Fähigkeit zur kritischen Einschätzung und Auswertung des eigenen Handelns (Ergebnissicherung) im Dreieck: ich – Gruppe – Thema/Ziel.

• zentrale Themen des Religionsunterrichts theologisch und religionsdidaktisch sachgemäß erschließen,
• die sozial und religiös diverse Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen wahrnehmen und die Planung von Lernprozessen daran ausrichten,
• ein breites Repertoire von Methoden und Medien kennen und es für die Gestaltung herausfordernder Lernaufgaben nutzen,
• die Fähigkeit zeigen, Schülerinnen und Schüler zu selbstständigem Arbeiten anzuleiten,
• die erzieherischen Chancen in Lernprozessen wahrnehmen und nutzen sowie ein erzieherisches Handlungsrepertoire im Sinne christlich geprägter Wertvorstellungen entwickeln,
• das eigene Handeln kritisch reflektieren und Konsequenzen daraus ziehen können,
• Kriterien der Leistungsbewertung aufstellen und auf ihrer Grundlage an der Leistungsbeurteilung von Schülerinnen und Schülern mitwirken
• Möglichkeiten schulpastoralen Handelns wahrnehmen und nutzen.

• Kenntnis pastoraler Strukturen und kirchenamtlicher Verlautbarungen,
• Loyalität: auf dem Hintergrund der arbeitsvertraglichen Regelungen verantwortete Äußerungen und Verhaltensweisen,
• Fähigkeit, institutionelle Arbeitsstrukturen zu verstehen und sich darin einzubinden,
• Fähigkeit, sich im Bewusstsein institutioneller Zuordnungen rollengemäß zu verhalten,
• Auseinandersetzung mit dem Geschehen im kirchlichen, gesellschaftlichen, politischen und kulturellen Leben.